Le principe de ce travail est de transformer un dessin en deux dimensions en un espace simulant trois dimensions et qui peut être contemplé de « l’intérieur » via la réalité virtuelle.
LISTE DES CLASSES PARTICIPANTES :
Collège Anne Frank – Saint-Dizier :
Collège Les Indes – Vitry-le-François :
| x | 6e 3 | 6e 4 | 6e 5 |
⚠️ Attention, pour le bon fonctionnement de la vue en réalité virtuelle sur un smartphone android, veuillez installer ou mettre à jour cette application sur le play store : Cardboard GOOGLE VR
Pour info, vous trouverez, ci-dessous, la grille de projection équirectangulaire de base image :
et ici sa version en visionneuse VR :
Objectifs pédagogiques :
Le travail sur le dessin d’image à 360 degrés appliqué dans un visionneur 3D numérique permet aux élèves d’expérimenter, de produire et de créer en choisissant, mobilisant et adaptant des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique, tout en restant attentifs à l’inattendu. Cette pratique leur offre la possibilité de s’approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive, en recourant à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique, et en explorant l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques.
En mettant en œuvre un projet artistique, les élèves sont amenés à concevoir, réaliser et donner à voir des projets artistiques, individuels ou collectifs, en menant à terme une production individuelle dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur. Ils doivent se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles, tout en faisant preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique. Ils doivent également confronter intention et réalisation dans la conduite d’un projet pour l’adapter et le réorienter, s’assurer de la dimension artistique de celui-ci.
Enfin, cette pratique artistique permet aux élèves de s’exprimer, d’analyser leur pratique, celle de leurs pairs, et d’établir une relation avec celle des artistes, en s’ouvrant à l’altérité. Ils doivent dire avec un vocabulaire approprié ce qu’ils font, ressentent, imaginent, observent, analysent, et s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre. Ils doivent également expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires, et porter un regard curieux et avisé sur leur environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.
Exemple avec un photo 360 :
